En 2001, los autores de la primera edición de este material* quisimos contribuir con él al conocimiento del español entre las personas de lengua árabe. Llevamos años enseñando en varios países y mantenemos un contacto bastante estrecho con los arabohablantes. Durante nuestra experiencia en las sociedades de Oriente Próximo pudimos observar cierta escasez de material para el aprendizaje autónomo de las lenguas.
Hemos escuchado también la petición de materiales didácticos para uso de quienes hablan español en la familia pero utilizan otros idiomas en las escuelas; muchos dicen estar interesados en ejercitarse en la lectura y escritura de una lengua de la que, frecuentemente, sólo conocen su registro oral y doméstico o en ampliar su vocabulario para adquirir, por ejemplo, el de la morfología verbal y nominal imprescindible para la superación de pruebas de acceso a estudios en países de habla hispana.
Por eso nos atrevimos a presentar esta serie de ejercicios sobre fragmentos del guión de una escena de cine y seis obras literarias de Hispanoamérica y España. En nuestra opinión, estos trozos de conversaciones pueden por sí mismos estimular la curiosidad y el deseo de conocer las excelentes obras de las que proceden. Las tareas correspondientes a las novelas de
Pío Baroja
,
Mario Vargas Llosa
,
y a la película de
Fernando Trueba
las desarrolló Juan F. Jiménez
; las de
Mario Benedetti
y
Carlos Fuentes
, Antonia Navarro.
La lectura intensiva es, claro, la actividad principal propuesta aquí. Creemos que conviene leer cada muestra o cada frase con atención -¿en voz alta al menos una vez?- para tratar de comprender a fondo el significado y diferenciar a cada interlocutor en los diálogos deliberadamente desarticulados y las frases alteradas en su distribución gráfica o en el orden de sus palabras, a las que les respetamos las mayúsculas, los signos de puntuación o las tildes. El objetivo es que nuestros lectores distingan elementos significativos tales como los marcadores del femenino y del masculino o del singular y del plural de nombres y adjetivos, también los de las personas de la conjugación o los aspectos temporales de los verbos e incluso, más allá de las palabras y las frases aisladas, que observen cómo se organiza el texto entero.
El lector se ve invitado a manipular él mismo las frases y las conversaciones a partir de unos encabezamientos dados y a reflexionar sobre las intenciones de cada acto comunicativo, sobre algunas palabras y expresiones parecidas en la forma o el significado a las de los textos y a poner su atención en algunos términos propios de la gramática. Le sugerimos además actividades encaminadas a contrastar con profesores, con otros estudiantes o con cualquier hablante nativo del español las hipótesis sobre la gramática, el vocabulario o las asociaciones de ideas más ampliamente culturales que los ejercicios puedan suscitar.
La nueva versión en formato electrónico –realizada por
Francisco José Olvera Jiménez
y
Juan Francisco Jiménez Sánchez
- nos ha permitido corregir algunas erratas de la edición impresa y reflexionar sobre la influencia de tal cambio de soporte en estos ejercicios o pasatiempos.
Los enlaces a portales en Internet relacionados con los literatos o sus obras los ofrecemos como mero ejemplo, sin que necesariamente compartamos el contenido de los mismos ni nos responsabilicemos de sus características o su vigencia cuando esta presentación llegue al lector.
Antonia Navarro
