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Apreciaciones finales sobre los errores
Después de realizar el análisis de errores de los datos obtenidos de nuestros informantes, tenemos que decir que en sus producciones encontramos errores individuales que demuestran la capacidad creadora del estudiante a la hora de aprender una lengua.
Sin embargo, observamos también que la mayoría de los errores se repiten en los cinco informantes. Sin duda alguna esto es una consecuencia de compartir la misma LM.
Aunque algunos autores son reacios a admitir la interferencia de la LM en el proceso de aprendizaje e intentan explicar los errores por otras causas, recurriendo a la interferencia como último recurso, nosotros hemos podido observar en esta investigación que la LM de nuestros informantes es un factor determinante a la hora cometer un error. Como se ha podido observar en el análisis de errores, la mayoría se producen por la interferencia de la lengua italiana.
En cuanto a la permanencia o no permanencia de dichos errores hay que decir que la mayoría de ellos son transitorios. Los problemas de conjugación de verbos, de concordancia de género y número entre diferentes categorías gramaticales que forman la oración, de creación de léxico e impropiedad semántica... desaparecen en etapas posteriores como se ha podido comprobar en cuatro de nuestros informantes. Uno de ellos sigue manteniendo estos errores porque partió de un nivel de lengua muy bajo y, a pesar de lograr un desarrollo bastante importante, todavía permanece en una etapa inferior a la del resto de sus compañeros.
Para determinar qué errores tienden a la fosilización y cuáles no, deberíamos seguir analizando a estos cinco informantes en etapas sucesivas. Aunque podemos aventurar que aquellos errores que se repiten en la última grabación, aunque de manera puntual, es posible que con el tiempo lleguen a fosilizarse.
Hay que tener en cuenta que estos estudiantes después de su estancia en España por un periodo de nueve meses, van a volver a sus países y no sabemos qué contacto van a tener allí con la lengua española. No sabemos si seguirán estudiando o no esta lengua, por lo que suponemos que en algunos casos se producirá un estancamiento en la IL que consiguieron en el análisis de esta investigación. Este factor puede condicionar sin ninguna duda la fosilización de muchos de sus errores.
Si se toma como referencia la definición que dan Sonsoles Fernández y Graciela Vázquez sobre qué es un error fosilizado y, teniendo en cuenta los datos obtenidos en nuestro corpus, se podría considerar que ya hay errores fosilizados. Sería el caso de:
¢ El uso de verbos de movimiento con la preposición IN
¢ La omisión de la preposición A ante CD animado
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