Elenet.org.-Actividad didáctica de Antonio Infante . Día de Fiesta

Introducción

Se trata de una actividad dirigida a un público de español lengua extranjera de un nivel A2 (en este caso particular los estudiantes ya han tenido en teoría unas 100-110 horas de español aunque las características propias del estudiante hagan que el aprendizaje sea en general más lento que en otros lugares).
El público está formado por un colectivo anglosajón medio.
La actividad que presentamos se tiene en cuenta este tipo de público y su realidad cultural determinada.
En la selección de los componentes socioculturales nos hemos centrado en la realidad cultural española.
La mayoría de dichos componentes son en muchos casos bastante universales y podrían funcionar en cualquier país occidental, aunque intentamos centrarnos en elementos de corte más propio a la realidad sociocultural española para ser presentados al gran grupo.
La selección es por tanto no arbitraria sino que pretende encontrar un nivel intermedio entre la similitud y la disimilitud intercultural cultura de origen, cultura objeto.

Contexto de trabajo

Los participantes en la actividad han estado trabajando en aspectos relacionados con las fechas en español. Aunque la mayoría ya haya visto los nombres de los días de la semana o de los meses del año, así como la manera de decir una fecha, ahora se trabajan dichos elementos más a fondo y se intentan consolidar estructuras.
Esta actividad viene a añadirse a un proceso de consolidación de estructuras.
De manera paralela se incide en la introducción de aspectos socioculturales relacionados con las tradiciones festivas de España.

Objetivos Lingüísticos

Se desea que el estudiante asimile de manera más profunda las estructuras tanto comunicativas como gramaticales propias de “las fechas en español” y se desea que practique tanto la interacción oral como la comprensión escrita.
Se desea que el participante en esta secuenciación vaya asimilando/descubriendo estructuras tales como:
¿Qué día es hoy? Hoy es viernes
¿Cuándo es tu cumpleaños? El cinco de abril

Y otras más coloquiales como:
Este año Navidad cae en domingo.
Etc.

Objetivos Socioculturales

Se pretende presentar información nueva sobre la realidad cultural española y establecer un ejercicio de comparación intercultural entre la realidad sociocultural del estudiante y la de la lengua objeto.
Se trata de guiar al estudiante en su propio descubrimiento intercultural y dirigirle hacia la comparación intercultural positiva.

Desarrollo de la actividad

Una vez hecha una recapitulación de algunos contenidos de orden comunicativo o gramatical relacionados con el elemento que se introduce, dar una fecha en español se pasa a la acción mediante la presentación de la actividad.
Se puede empezar de manera lúdica preguntando a los participante cuándo es su cumpleaños y si consideran que ese día debería ser fiesta nacional en el calendario.
El aspecto emotivo es importante a nuestro parecer para centrar la actividad dentro de un espacio lúdico en la clase.
Se presentan entonces algunas fechas propias al país o países de los estudiantes y se explica que se va a trabajar sobre algunos referentes culturales españoles relacionados con los días de fiesta.
Esto nos puede tomar algunos minutos, no demasiados, aunque se privilegia la aportación del estudiante a la actividad, y procedemos inmediatamente a la presentación del material de trabajo.
Esto se puede hacer con la ayuda de una transparencia, o si se dispone de la tecnología, de pizarra interactiva, power point etc.
Se presenta el calendario (en este caso es uno construido a ejemplo de 2005).

actividad a)

Pasamos entonces al trabajo en parejas dónde intentaremos incidir en la interacción oral.

Entre ambos estudiantes intentan relacionar las diferentes fechas marcadas en el calendario de diversa manera con los nombres de las festividades en cuestión.
Se invita a los estudiantes que consulten entre ellos e incluso que pregunten a otros grupos.

Al final de este segmento en el que el profesor participa como mediador en la actividad, se ofrece la comprobación de las hipótesis.
 Comprueba tus hipótesis
A continuación se pide a las parejas formadas que completen el recuadro de la siguiente actividad con aquellas palabras o referentes que relacionen con la selección de fiestas que se propone.

actividad b)

El profesor se encarga de “acompañar” y ayudar a los estudiantes en su trabajo, aportando la información de tipo lingüístico o cultural que sea necesaria.
Se continua en esta misma línea introduciendo una actividad complementaria encaminada a extender el conocimiento sociocultural y lingüístico (especialmente vocabulario) del estudiante. actividad c)
El profesor nuevamente ayuda a los estudiantes en su trabajo, respondiendo a preguntas y/o aportando la información de tipo lingüístico o cultural que sea necesaria.
Al final de este apartado, se ofrece la comprobación de las hipótesis, dando información al grupo sobre aquellos elementos que tal vez sean menos conocidos o de más difícil acceso.
 Comprueba tus hipótesis
En este caso simplemente se da la comprensión lectora aunque dicha comprobación también podría ir acompañada de alguna imagen a tipo de ilustración.

Finalmente se pasa a la parte de la actividad tal vez más creativa en la que los estudiantes en pequeños grupos compararan algunas de estas festividades con otras propias de sus países de origen o de corte más local de sus ciudades o pueblos de nacimiento.
Y ya por último se pone en común de manera grupal toda esta información y se entabla una mini charla al respecto en la que debieran aparecer tanto elementos de tipo sociocultural como los elementos lingüísticos “de excusa” para dar una fecha en español.
La actividad sin duda podría alargarse en el tiempo y podría abrirse ala aportación del estudiante, a la investigación en el aula mediante recursos tecnológicos (internet por ejemplo) etc. Conclusión Con esta actividad hemos querido hacer hincapié sobre lo indisoluble del componente cultural junto con el afectivo en la integración de contenidos lingüísticos y comunicativos. Se trata de una mini actividad que creemos positiva en el desarrollo y la dinamización de grupos y que al mismo tiempo se enmarca dentro de un aprendizaje que queremos considerar de “corte” cooperativo y/o colaborativo.