Autor: Antonio Infante

Clasificación Apartado: Competencias de la lengua Subapartado: gramatical y sociocultural Nivel: A1 o Acceso(Inicial) Destreza que predomina: Interacción oral Objetivos: gramatical y sociocultural Destinatarios: Jóvenes y Adultos Tipo de agrupamiento en clase: Individual Preparación Tiempo de preparación:5-10 minutos (explicación y presentación de los materiales) Duración de la actividad en clase: 10 o 15 minutos Material necesario: Ficha de trabajo que se adjunta, retroproyector u otro tipo de tecnología similar. Página de Internet recomendada:       Añadir actividad      Página de ayuda de Aulanet Descripción de la actividad didáctica Introducción Se trata de una actividad dirigida a un público de español lengua extranjera de un nivel inicial, A1 con apenas unas 4 o 6 horas de español. El perfil del público responde al de un colectivo anglosajón medio, el ejemplo de actividad que se presenta se centra en un grupo de origen británico. En la selección de los componentes socioculturales se tuvo en cuenta el aspecto cultural español e hispanoamericano, así como un aspecto más de cultura general de nivel internacional, centrado en personajes conocidos de países anglosajones, por encima de otros de otras culturas. También se tuvo en consideración para dicha selección la actualidad mediática de la mayoría de los referentes culturales. Dichos referentes de todas formas son bastante universales y podrían funcionar en cualquier país occidental, aunque también se podrían construir otros documentos que recogieran aspectos más próximos culturalmente al país dónde se aplicase el ejercicio, o de dónde fueran originarios la mayoría de estudiantes en el grupo. La inclusión de personajes conocidos o importantes en el mundo hispano tiene como objetivo introducir un contenido de tipo cultural junto a la forma lingüística que se trabaja. Contexto de trabajo Los estudiantes han recibido ya el uso del verbo ser en primera y segunda persona aplicado al origen, la procedencia. Se les ha presentado la pregunta para el origen: ¿De dónde eres? Y la respuesta: soy español, soy inglés, soy inglesa etc. También ha sido presentada la pregunta siguiente para la especificación: ¿De dónde? Y la respuesta consiguiente: De Manchester, de Londres, de Barcelona etc. Se pasa en este estadio a introducir la tercera persona del presente de indicativo del verbo ser y se utiliza esta actividad como introductor. Objetivos Lingüísticos Se desea que el estudiante empiece a familiarizarse con las formas de tercera persona en verbos regulares e irregulares y se desea incidir en la diferenciación entre el masculino y el femenino en los gentilicios para preparar el terreno hacia pasos posteriores. Objetivos Socioculturales Se pretende presentar información nueva sobre personajes del mundo hispano quizás no conocidos por el publico al que se dirige la actividad o con características poco conocidas del público, por ejemplo algún tipo de relación directa o indirecta con el español o lo hispano. Desarrollo de la actividad Una vez hecha una recapitulación de algunos contenidos de orden comunicativo o gramatical relacionados con el elemento que se introduce se pasa a explicar al estudiante mediante el ejemplo de clase la tercera persona del singular del presente de indicativo. ¿De dónde eres Norma? Soy Inglesa ¿De dónde? De Manchester. ¿Y tú Mark? ¿De donde eres? Soy escocés, de Glasgow. ¡Ah! Entonces Norma es inglesa y Mark es escocés Se continúa durante algunos minutos y luego se pasa a la presentación del material de trabajo. Esto se puede hacer con la ayuda de una transparencia o si se dispone de la tecnología de pizarra interactiva, power point etc. Se presenta la ficha de ejemplo con dos personajes conocidos. FIGURA1 se permite al alumno que reflexione sobre el nuevo elemento introducido. A continuación se distribuyen las fichas y se pasa ala interacción oral por parejas. FIGURA2 En los materiales que se presentan la estructura ya está elaborad aunque se invita a los estudiantes a que utilicen su interlengua para aclarar información que no hayan comprendido completamente. ¿Cómo se escribe? , ¿Puedes repetir por favor? Etc. La actividad también se puede construir en otros contextos dando únicamente el nombre del país y que sea el estudiante el que tenga que producir la forma del gentilicio. (sería esta la forma preferible en mi opinión) La actividad se va desarrollando y en un ultimo estadio se invita a los estudiantes a que se pregunten sobre el origen de otros personajes famosos que conozcan. (esto alargaría la actividad en 5 minutos si se desea, o permitiría a estudiantes más lentos concluir la actividad y los más rápidos extender la práctica)    Use el siguiente formulario para enviar su comentario público sobre esta actividad. Le animo a que nos comente como le fue en clase, si conoce otra explotación o si realizó alguna modificación del ejercicio. Si necesita algo urgente o algún enlace no funciona, por favor escríbanos a informacion@elenet.org

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