TAREA 1: LA LISTA DE LA COMPRA

-Contenidos lingüísticos: vocabulario de alimentos y productos básicos. Pesos y medidas.

- Grupo meta: estudiantes de nivel inicial absoluto.

-Requisitos técnicos: un ordenador para cada dos alumnos

-Duración estimada: 15 minutos para la actividad en internet y 10 minutos más para la puesta en común en grupos.

Descripción de la tarea:

(Las instrucciones irían en alemán...)

1- Redacta tu lista de la compra para esta semana.

2- Lee a tu compañero los productos de tu lista. Él va a realizar la compra por Internet. Para ello, tenéis que visitar la página http://www.supermercado.elcorteingles.es

Atención: para encontrar un producto, primero tenéis que ir a la SECCIÓN adecuada, después a la FAMILIA a la que pertenece el producto, y por último elegir una CLASE. Cuando marcáis ese producto, pasa a vuestra CESTA DE LA COMPRA.

Si se trata de frutas, verduras, carne o pescado, sólo tenéis que seleccionar el producto de la lista que se os ofrece y escribirlo en la tabla que os aparecerá a continuación, pero no os olvidéis de indicar la cantidad, sólo así pasan los productos a la CESTA.

3- Por último, tu compañero comprueba si la CESTA que has completado se corresponde con su lista. ¿Sí? Podéis ahora intercambiar los papeles...

4- ¿Habéis hecho ya la compra? ¿Qué os parecen los precios en España? Podéis comentarlo con otra pareja en grupos de 4.

(a) Yo creo que las naranjas son bastante baratas.

(b) Pues yo no. A mí me parece que son muy caras.

(d) Sí, es verdad, ¡baratísimo!

Guía del profesor

Está actividad está pensada para estudiantes que ya han visto en clase el léxico de productos, pesos y medidas relacionado con los alimentos; en mi caso concreto, realizaría esta actividad después de trabajar las lecciones iniciales de la secuencia “Gente que come bien”, de GENTE 1.

La actividad explota el contexto de uso (1) “Acceder a materiales reales” y mejora considerablemente la típica actividad de dictarse mutuamente la lista de la compra.

Durante la visita al supermercado virtual, los AA se van a encontrar con un léxico mucho más amplio que el que se ofrece en el libro de texto (secciones, familias de productos...). Tal vez convendría trabajarlo un poco previamente, con una lluvia de ideas en la pizarra (“¿qué secciones podemos encontrarnos en un supermercado...?”) para facilitar la navegación.

En esta fase de la actividad, se trabaja en concreto con el contexto de uso nº4 “La www permite el desarrollo de las necesidades cognitivas”, ya que los alumnos repasan y fijan el léxico recién aprendido por medio de un formato textual y visual.

Para el apartado (4), de puesta en común, se da por supuesto que los alumnos conocen los recursos para graduar adjetivos (es suficiente, si no se han visto los comparativos, dado que se trata de un nivel inicial absoluto, con recursos como muy-bastante-demasiado-mejor...)